学校在三至六年级实施“三段式”课后服务作业辅导模式，努力增强作业辅导的有效性。

这一时段重在培养学生的自主复习习惯。一是采取小组领学方式复盘。每次由一个小组、两名学生上台，按照“知识梳理＋例题运用＋质疑拓展”的流程实施。学生A自己绘制思维导图梳理知识，学生B以例题或例段补充说明。复盘最后一环节是学生查找学习后存在的问题，教师据此调整下一课复习环节设计，以此形成教与学的闭环。

二是明确学习复盘重点。语文学科以课文为单位，重在依据单元语言要素归纳本课阅读及写作方法，深化学生对重点语段的理解。数学学科以课时为单位，重在讲清新、旧知识的联系和新知的推理过程，帮助学生形成知识体系。

三是加强教师指导。新授课复盘，指导学生分条罗列本节课学习的知识及方法，以枝状图呈现；复习课复盘，指导学生画网状思维导图，梳理本周学习知识，整理易错点，强化知识及技能之间的关联。

这一时段重在培养学生专心学习习惯。我们采取小组计时评比的方式督促学生完成当天作业。在这一时段，教师重点巡视学困生及作业习惯较差的学生，督促其专心完成作业。同时教师从完成时间、书写质量、学习纪律三方面进行评价反馈。班级定期举行“效率之星”推荐会，以此帮助学生习得高效学习的方法，提升本时段的效能。

这一时段重在抓实“学困”，分三步推进。一是小组帮学，以小组为单位，中等及中等偏下的学生反馈不懂的地方，组长讲解。二是教师辅导，与第一步“小组帮学”同步进行。教师集中学困生进行面批面改，讲解疑难。三是随堂测评，最后5分钟随堂检测分为两个层次，第一层次针对学困生作业中的问题随堂监测，实现日清日结；第二层次面向其他学生布置综合实践练习，学生可依据情况选择完成。

如何使“学习复盘”“小组帮学”不流于形式？我校通过抓实“三个强化”，解决其实效性问题。

学校建立了三大保障机制，护航“三段式”分层辅导有效推进，努力实现课后服务“1”质量增值。

我校的探索研究还在路上。下一阶段，我们将从三个方面进一步深化研究，一是深化“三段式”辅导模式各环节辅导策略的研究；二是深化各时段对应学习测评内容的设计研究，让评价更具诊断性；三是深化教师巡课机制的流程，让巡课督导与个别辅导有效统整。