学校制定了《武汉市陆家街中学“美好”作业管理制度》和《武汉市陆家街中学“美好”作业检查标准》（10条），从作业布置、作业公示、作业批改、作业评价和作业反馈等5个方面明确，给作业管理“划红线”。

作业布置：教师设计的作业不得脱离课程标准、超纲超进度等，难易度须符合班级学情，注意时长控制（语、数、外等学科作业控制在20分钟以内，道法、历史、物理、化学等学科作业控制在15分钟以内）；

作业公示：教师每日授课后须在“班级作业公示栏”中公示作业内容及“预估时长”；

作业批改：教师要落实全批全改原则，形成学生错题闭环管理，即首次批改后必须督促学生及时订正错题，教师再次批改错题，直至学生掌握为止；

作业评价：教师采用激励性评价、等级式评价、展示性评价等多样化评价方式；

作业反馈：教师采用课堂全员式反馈、面批式反馈、微课式反馈等，加强反馈的针对性和多样性。

每个班级的黑板上都在醒目位置设置一个班级每日“作业公示栏”，各学科教师每天所布置的作业必须写在上面，特别要写清楚“预设时长”。学校值班干部每日巡查各班作业公示情况，并作好记录和反馈。坚持作业每日公示制度，控制学生作业量有了物化规范，学生每天作业总时长从隐形变成了显性量化，从“不好控”变成了有效控制。

每天由班主任根据“作业公示栏”中各学科预设总时长，统筹每天每生作业总量，严格控制作业总时长不得超过90分钟。如果超过90分钟，班主任立即通知预设时长最长的学科教师调整其作业内容；如果第二天学生或家长反馈学生实际完成作业时间与预设时长不符，由班主任通知学科教师及时进行调整。班主任肩负作业统筹责任以来，班级各学科教师能及时有效沟通，提升了作业减负联动效能。

在明确底线要求的基础上，学校从优化理念、明晰思路和抓实研究等方面，指导教师不断提升作业设计能力，努力实现作业提质增效。

基于学校“美好教育”办学理念，深入挖掘“美好作业”内涵，以为学生的人生奠基、实现“让生命美好生长”为目标，激发师生（特别是学生）主动性、创造性，促进师生在实现自我美好的同时具备服务社会“美好”的能力。概括为“九大特性”，即：正确导向性、学情适度性、单元整体性、学科特色性、知识迁移性、分层差异性、情境实践性、思维启发性、多科融合性。

学校在实践中探索出“作业设计四字箴言”，以此指导学校教师作业设计的思路、步骤与原则。即：作业设计，妙在得法；立足学情，学生视角；难易适度，分类分层；表述严谨，精研精思；听说读写，形式多样；课堂迁移，夯实基础；创境启思，提升思维。

一是区级课题重点研究。经过一学期的研究实践，2022年3月，数学教研组的区级规划课题《“双减”背景下初中数学作业设计与实施研究》顺利开题；语、体、音、美、微、心理等多学科教师申报课题《融入五育之中的初中生积极心理品质培养策略探究》被确定为区级重点课题，主要是多学科渗透的项目化学习设计，拟形成基于初中生积极心理品质的校本化作业设计案例集。

二是学校课题深化研究。学校立项5个校本研究课题，《“基于初中生逻辑思维培养”的语文读写作业设计研究》《数学学科墨水屏信息化精准推送作业反馈策略探究》《单元知识整理类英语作业设计特色化方式研究》《注重反馈激趣的道法作业评价研究》《“每日一题”物理作业设计的实践探究》，组织各学科组通过课题研究，继续优化《武汉市陆家街中学校本作业》。

三是教研活动定期研究。修订完善《武汉市陆家街集备制度》，坚持将作业设计纳入教研组、备课组教研活动内容，明确要求每月集体备课必须有1－2次作业研究，教务处每月检查1次《集体备课记录本》。目前，各备课组已自觉将“作业设计研究”作为每周集体备课的固定内容予以落实，并在研究过程中已逐步形成学科作业设计的特色与亮点，促进了作业设计越来越合规、合理、合情，更加符合学生的能力现状与兴趣要求。

每学期，学校采取定期抽查和不定期抽查相结合的方式，对作业开展“三级”检查。

一是教师自查。要求每位教师对标全面自查作业布置情况：作业布次数、批改次数、学生订正次数、批改是否规范、作业分层、作业量控制、作业形式、批改方式、作业效果等。

二是备课组长交叉检查。提交检查情况，推荐优秀作业设计、批改方式及优秀作业。

三是教务处重点抽查。教务处会同教研组长重点抽查各科教师作业，汇总检查情况并反馈公示检查情况，推出优秀作业及评改、反馈典型。

一是每月经验分享。学校每月召开1－2次“年级组长、教研组长、备课组长会”，会上分享作业设计经验。

二是组织论坛交流。学期末，组织开展全校范围“双减”论坛活动。2022年1月，学校举办“聚智话‘减’，轻负增效”教学论坛活动，11位学科教师代表逐一登台，分享了“语文学科如何在读写作业设计中培养学生逻辑思维”“双减政策下数学作业设计的原则与方法”“九年级英语听默写如何有效落实”“物理学科‘每日一题’的实践与思考”“心理健康学期作业如何设计”等“双减”背景下的作业设计与反馈的实践经验。

学校每学期组织两次问卷调查和个别访谈，建立线上线下作业评价反馈机制。

一是由学校教务处设计调查问卷，聚焦“时长”“难度”“效果”三个方面，通过网络推送给各年级各班，由学生和家长共同填写。

二是学校学术委员组织不同年级、不同层次的学生，召开座谈会，聚焦“分层”“批改”“反馈”三个方面，了解学生对教师作业设计、批改和反馈的意见和建议。

三是调查及访谈完成后，学校以教职工大会及个别谈话的方式反馈结果，并指导备课组及教师个人制定改进策略。

每学期开展1－2次“自主学习日”活动，每次活动给半天时间让学生自主安排学习，自主梳理学科知识，独立思考，发挥创造力，自律完成，学校搭建学生学习成果展示平台。上学期，学校共表彰“自主学习日”优秀作品216个，其中学科知识梳理小报126个、硬笔书法作品55个、电影观后感35个。