青山区武东小学  耿丽红

一、单元作业设计综述

双减背景：2021年7月24日中共中央办公厅国务院办公厅印发《进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，健全作业管理机制，分类明确作业总量，提高作业设计质量，加强作业完成指导。

二、单元教学目标

知识目标：1能借助图片听懂、读懂介绍自己、家庭成员、及家乡的短文及有关堂表兄弟姐妹及家庭成员的简短对话。2能读懂询问个人及家庭的问句。3能听懂描述个人外貌及性格特征的句子，并能准确认读和书写形容词nice kind pretty lovely friendly outgoing tall short strong cool clever beautiful等。

技能目标：1能独立完成填空等练习，并根据对话内容判断句子正误、回答问题等。2能够进行简单交流，并能记录和书面表达朋友及家庭的信息。3能看懂家庭树，并回答问题。4能在表格中准确记录关于家庭成员年龄工作兴趣爱好的信息并做汇报。

情感目标：通过对于家庭成员的陈述，培养自己爱家人，与家人和谐相处的情感。通过形式丰富的练习，培养英语学习的兴趣。

三、本课时作业目标

1.通过听读短文，扎实巩固文本内容，内化文本信息，提升学生朗读、记忆和语言运用能力、强化语言储备。

2.通过阅读与家庭成员介绍相关的话题篇章，理解介绍家庭成员的语篇结构特征，并能够从文章中获取细节信息完成相关练习，并能够学会运用阅读策略，获取有效信息完成阅读。

3.通过小组合作，加强学生对关于家庭的句子的提问和回答，并且制作自己的family tree，提升学生的综合语言运用能力以及加深学生对家庭成员的情感。

四、作业设计

1.课前作业

1）课前基础题：预习书P8的1a部分,完成单词匹配。作业来源：原创，作业时间：5分钟，难易程度：易，作业评价：翻译小达人。

2）课前综合题： 听录音，尝试跟读1a中的篇章，查阅词典，或用点读笔了解不懂的词意句意。作业来源：原创，作业时间：15分钟，难易程度：难，作业评价 ：模仿小能手。

2.课中作业

1）课中基础题：听，补全1b篇章中所缺的单词。作业来源：教材，作业时间：5分钟，难易程度：易，作业评价 ：听写小能人。

2）课中拓展题：根据自己的家庭情况，回答Part2中的6个问题，并能正确书写。作业来源：教材，作业时间：5分钟，难易程度：中，作业评价 ：答题小超人。

3）课中综合题：小记者采访被询问者的家庭情况。作业来源：教材，作业时间：5分钟，难易程度：难，作业评价 ：优秀小记者。

3. 课后作业

1）课后基础题：听一听，根据课文完成下列信息。作业来源：原创，作业时间：5分钟，难易程度：难，作业评价：听写小能人。

2）课后拓展题：读一读，阅读短文,判断句子正误,正确的写“T”,错误的写“F”。作业来源：课堂作业，作业时间：10分钟，难易程度：中，作业评价：翻译小达人。

There are four people in the family,Lucy,Lily and their parents. Lucy and Lily are twelve. They are very good students. They study very hard and sing very well. They want to join(加人) the music club. Their father,Mr Black,is a teacher.Their mother, Mrs Black,is a nurse. Mr and Mrs Black often drive to work. And they have the same hobby- playing the guitar.

(     )1.In Lucy and Lily's family there are five people.

(     )2. Lucy and Lily are 15 years old.

(     )3. Lucy studies well but she can't sing well.

(     )4. Mr and Mrs Black both like playing the guitar.

(     )5.Their parents often go to work by car.

3）课后综合题：请模仿下面的图片，画一幅你的家庭树，并以此为内容进行演讲。作业来源：原创，作业时间：10分钟，难易程度：难，作业评价：小小演说家。

五、作业评价

在上述的作业设计中每一项作业都有一个优秀的终极评价，在平日的作业评价中我们可以根据每项作业的价值多维度思考，如家长评价、师生评价 、生生评价。

六、作业反思

呈现梯度的作业设计有助于学生提炼表达结构 ，形成思维方向， 促进学习策略和思维品质的培养， 以整合性输出任务作为实现学生核心素养四个方面融合发展的落脚点。

小结：双减背景下，为了践行中共中央国务院的双减精神，我们秉着奉献敬业爱岗的职业精神，认真的专业态度，精心设计作业，减负增质。